Con ojo clínico

Crear una mayor capacidad de crítica en los usuarios es una importante meta educativa. Serán caminantes que transitan por la web con sus sentidos despiertos, poniendo en tela de juicio la fiabilidad de la información hallada.
Debajo de la permanente catarata informativa que representa la red de redes es imprescindible agudizar el juicio crítico. Dados el volumen y variedad de información y fuentes a las que puede accederse online, éste sujeto cuestiona el grado de veracidad, precisión o seriedad de los contenidos.
Los usuarios críticos se bañan de escepticismo general como principio rector de su navegación. Éstos valoran la credibilidad a partir de múltiples técnicas. Entre ellas, se centran en verificar los datos con variadas fuentes, evalúan su calidad, la coherencia de la argumentación y los alcances de la retórica persuasiva.
Pero su análisis es aún más ambicioso. Meditan sobre cuál sería el beneficio que obtendría determinada persona, grupo o institución al divulgar cierto material. Cuestionan los énfasis y omisiones de contenido, la manera de organizarlo, y exponerlo y otros aspectos que pudieran obedecer a intereses particulares. Inclusive, ponderan los efectos potencialmente positivos y negativos que pueden llegar a fecundar.
Cuando la información publicada en Internet carece de contexto, los usuarios críticos encaran la misión de recrearlo. Al cuestionar el contexto de la información, es posible indagar su sentido con mayor profundidad y penetrar en un nivel más elevado de complejidad. Con frecuencia este panorama más amplio revela lo que está oculto o implícito detrás de lo aparente. Está entrenado en preguntarse por los silencios o las ausencias, es decir, qué cosas o personas no están allí.
La lectura crítica es de naturaleza intrínsecamente reflexiva. Esta postura lo conduce a examinar también acerca de su propia perspectiva, sus posibles puntos oscuros o prejuicios.

Hiperlectores

Estos usuarios experimentados son concientes de que los links cambian la interpretación de los elementos que unen. Como consecuencia, los hiperlectores reflexionan sobre tales efectos, que requiere aprender a leer los enlaces en sí mismos y no sólo los elementos que conectan.

El nivel de usuario crítico posiblemente defina el grado de sofisticación que puede esperarse que alcance la mayoría de los navegantes, no obstante, este es en sí mismo un importante objetivo educacional y requiere que los maestros ejerciten nuevas destrezas y modos de enseñanza.
Se podrían prever situaciones en las que la propia tecnología ayudara a los estudiantes a ser más críticos como usuarios. El hipertexto puede utilizarse como herramienta para enseñarles estrategias para la resolución de problemas y obtención de datos.

Colectividades críticas

Además, en ciertos espacios surgen comunidades que realizan juicios compartidos, fomentan la cooperación y la confianza. Los grupos de colaboración que comparten perspectivas críticas tenderán a elevar el nivel global de comprensión. La diversidad de tales grupos es un recurso valioso para aumentar la capacidad crítica de sus enfoques.
Se desprende la misión de los educadores en pos de estimular a que los usuarios tengan una actitud más crítica, de incentivar la clase de habilidades y temperamentos necesarios para emitir juicios críticos y de trabajar a fin de crear tipos de grupos o comunidades en los que tales destrezas se fortalecen y mejoran por obra del ámbito colectivo.